蘭嶼是海洋原住民族達悟族的家園、飛魚的故鄉，因地理隔絕，「人、山川、海洋」孕育特有社會生態系統，也創造出豐饒之物質、醫藥、工藝、漁獵之「生物文化多樣性」及豐富之海洋民族知識體系。本研究目標依據海洋民族達悟族對海洋及自然環境運行之觀測與解決問題之科學探究能力（如：觀星、氣象、海流、方向、距離、航行等）、生活調適、耕種漁獵、造舟航行、歲時祭儀等民族知識體系，連結西方科學知識之相關內涵，提供地理與環境學習素材及科學探索。而學習原住民科學，必需「參與自然世界」，規劃「部落教室」可輔助校內課程研習之不足。此展示以蘭嶼紅頭部落森林步道作為「部落教室」為例，與蘭嶼椰油國小合作，進行生物文化多樣性環境觀察課程與手繪部落地圖實作，並藉由課程前後之地圖繪製與民俗物種生態知識之認識，探討學習成效。研究結果顯示，在自然環境中的觀察與探究並運用繪圖的方式來進行教學，能夠引起學生的學習動機，有助於觀察與探究。建議未來規劃更多「部落教室」之場域(如：部落灘頭、芋田、聚落、共有山林、近海拼板舟等)，並發展該場域學習教材，提供民族知識體系傳承及科學探究研習。