將原住民族傳統知識及文化融入至科學教育當中，主要是以鄒族為核心並擴展至其他各子計畫泰雅、達悟族及其他族群，共同交織出與原住民族傳統知識的對話。

都會地區學校在開發原住民族教育課程時，須面對文化學習情境不易建構、學生族群多元等課題。本研究在106-109學年度與新北市樹林高中原住民專班師生合作，進行實驗教學，發展出「部落與我」課程（名稱暫訂），係以「部落」為主題，以「部落為本學習」和「探究導向學習」為模式，學習成果設定為完成一件展現再認識自己部落的作品（如部落摺頁）。

蘭嶼是海洋原住民族達悟族的家園、飛魚的故鄉，因地理隔絕，「人、山川、海洋」孕育特有社會生態系統，也創造出豐饒之物質、醫藥、工藝、漁獵之「生物文化多樣性」及豐富之海洋民族知識體系。本研究目標依據海洋民族達悟族對海洋及自然環境運行之觀測與解決問題之科學探究能力（如：觀星、氣象、海流、方向、距離、航行等）、生活調適、耕種漁獵、造舟航行、歲時祭儀等民族知識體系，連結西方科學知識之相關內涵，提供地理與環境學習素材及科學探索。…….

本計畫提出「虛擬原鄉(Virtual Tribe)」的概念，希望讓已經搬離原生部落的都會原住民，可以透過沉浸式虛擬實境(Immersive Virtual Reality)技術，重回原生部落，讓原住民或大眾能了解原鄉的生活方式，另外透過擴增實境(Augmented Reality)技術，讓使用者透過手機觀看全景照片時能出現族語地名，點選族語地名後可進入「人、山川、海洋-原住民族環境知識匯聚平臺」，提供詳細知識條目說明，讓大眾了解更多原住民族相關知識。