本計畫包含總計畫「原住民文化融入國小數理領域之CPS 行動學習、評鑑系統與師資培育」及子計畫一「原住民國小數學課程之CPS 行動學習發展與建置－以幾何為例」。總計畫建置以原民文化為本之國小數理領域CPS（Collaborative Problem Solving)行動學習與評鑑系統，提供子計畫進行CPS 行動學習教案及PISA題組設計，透過線上評量系統掌握學生學習成效。另外，統整各子計畫相關主題：幾何、能源、程式設計、科普閱讀等，開發具原住民元素之數學、科學APP 遊戲。並結合子計畫共同培育原住民地區國小教師，協助瞭解如何進行幾何概念、能源與機器人、程式設計及數學、科普閱讀之CPS 行動學習教學與PISA 測驗。

今年度在CPS行動學習網站及學習系統平台方面(http://210.240.179.59/cpslearn/)，已更新網站各項教學、研究進度、教材相關等資訊，並產出「立方體計數」、「圖形鏡射」單元行動學習APP，同時持續發展CPS生活化題組式評量試題，並完成CPS線上評量系統開發。本年度舉辦10次定期會議，不斷更新網頁資訊及修正各計畫開發之「行動學習APP遊戲」、「生活化題組式評量」及「CPS線上評量系統」等工作項目。

另外，針對宜蘭縣南澳國小五及六年級各13名原住民學童，進行「多邊形展開」、「立方體計數」、「圖形鏡射」單元的CPS幾何概念行動學習教學示範活動，學童在前述兩單元生活化題組式評量的表現，後測成績皆顯著優於前測。「圖形鏡射」概念測驗的後測成績雖有提昇但未達顯著差異。

除教學及研究外，本計畫與各子計畫已聯合於彰化縣復興國小、雲林縣文興國小、台南市崇和國小等學校辦理3場教師研習活動，約138人參加。透過上述活動，增加國小教師使用CPS行動學習APP進行科學教育的機會，並提升原住民學童於幾何、能源科學、程式設計及科普閱讀之能力。