計畫名稱

D3 部落生活為本位的中小學非制式數學活動發展與實踐

計畫簡介

本研究為鄒族原住民族學童開發一系列具「動手做、鄒族傳統文化與當代生活情境為基底、真實情境-密室逃脫遊戲之素養導向評量活動」等特徵的鄒族部落生活為本位的非制式數學學習活動，讓鄒族學童在此歷程中學習數學，進而探究他們在此情境中的學習成效。因此，本研究蒐集的資料包括檢視鄒族學童學習前後學習成效的前、後測試卷；上課中學生填寫的學習單及含有師生對話、上課過程的錄影資料。首先，本計畫首先由計畫主持人召集任教學校有志於偏鄉部落學校教學的學生（含研究生與大學生），組成部落生活為本位的非制式數學活動研發團隊，再將所有學生分成6組（每組分別設計一個年段的文化回應數學課程與學習單、前後測試卷）；其次，由研究者引領參與本計畫的學生先行設計以鄒族傳統文化以及鄒族學童當代生活情境為脈絡的文化回應數學非制式學習活動與學習單、前後測試卷；接續，依序透過鄒族部落學校（即參與本計畫之實驗學校）教師、過去曾參與本計畫團隊的畢業學長姐以及臺中市數學領域輔導團教師的課程審閱、試教觀課與議課，修訂原先設計的非制式數學學習活動；再來，進入鄒族部落學校實踐本團隊所研發的非制式數學學習活動（本計畫將「非制式數學學習活動」分為上午的文化回應數學繪本電子書教學及下午的素養導向評量活動-密室逃脫），辦理時間為期一天；最後，將鄒族學童所產生的學習相關資料以及參與本團隊師培生的反思札記進行分析，藉此理解鄒族學童在活動期間的學習情形，以及參與課程設計之師培生的教學實務知識成長。