協作式問題解決 CPS 教學強調學習者中心、整合性、真實性的合作式學習環境，鼓勵做中學，成為主動的學習過程參與者，重視批判思考與問題解決技巧，培養社會互動、合作技巧，鼓勵由多種不同觀點進行內容的探索與分析。

        我國經濟部能源委員會在1998年針對國小能源教育，研究符合我國小學能源教育的課程內涵，以期達到「國小學生對能源有基礎認知，懂得各種正確使用能源的方法，並樂意實施節約能源」之目標。將上述能源教育目標融入，行動學習及數位學習，可說是將資訊科技融入於教學活動中，打破時空的限制，並透過數位化的輔具教學，但由於學習輔具的不同，使得兩者也存在一些差異。其中最大的差異就是，使用無線網路的行動學習具有行動力與無所不在兩種特性。

        本次活動結合太陽能、風力能、水利能等能源APP操作以及手作活動，讓學生可以虛實整合，透過數位平台操作能源APP遊戲，也能透過實際動手作來體驗各項能源。